Работа с текстом с Еленой Вахрамеевой 13.03.19

Я не мог понять как сделать персонажа так, чтоб быть им, а не показывать его. Получаюсь либо я, либо “пантомима”.
И вот мне ответ!)
Мы начали с того, что ходили как: “муж/жена”, “любовник(ца)”, “друг”, “сын/дочь”. А конкретно мы искали в себе ту часть нашей личности, которая отвечает за … И на основе конкретно этой части выстраивали персонажа (кто он, кем работает, женат или нет, его хобби и т.п.) И получалось, что он строится от меня, но это не я!!! Лично я нашел себе очень крутую опору в “муже” обнаружив, что есть я муж который проводит время с семьёй (обычный я), а есть я муж который решает вопросы касающиеся моей семьи и это (к моему удивлению) оказались очень разные “я”, даже центр внимания переместился очень ощутимо (в верхнюю часть грудной клетки).
А потом Лена дала нам текст из пьесы “В ожидании Годо” и мы сперва просто читали его в парах. После этого мы читали его в разных “я”, чтоб выбрать самые заходящие.
И вот тут началось самое сложное и интересное: напротив каждой реплики (и своей и партнёра) нужно было написать свои чувства (злость, радость, печаль, удивление и раздражение – это капля в море!;) Загуглите и убедитесь в этом!) А потом напротив все тех же реплик нужно было прописать действие, но не физическое а “ментальное”. (Например, когда я говорю девушке: ” Какая же ты дура!”, что я делаю?
– обижаю; провоцирую; прощаюсь навсегда; признаюсь в любви?) Так мы искали действие на каждую реплику и это было хорошо!:)
Как следствие, после всего двух часов работы над бессмысленным, на первый взгляд, текстом, у нас получилась серьезная история о глубоких переживаниях двух людей в которой смысл текста перестал иметь какое-либо значение, важно было ЧТО мы говорим, а не какими словами и это при том, что, как выяснилось, нам не хватало времени, чтоб добавить к этому ещё жест и сверхзадачу!
Это была трудная работа, которая дала ощутимый результат! Спасибо Лене за очень полезное и интересное занятие! Всем добра!:)

Одержимость с Мишей Костровым 11.02.2019

Одержимость с Мишей Костровым 11.02.2019

Все персонажи, можно сказать, одержимы. Одержимость своими идеями, целями или ценностями не позволяет им отвлекаться, размазываться, становиться равнодушными. А в театре про равнодушных людей не играют, так как это не интересно. Поэтому нам нужно освоить одержимость, чтобы мочь играть ярких и концентрированных персонажей.

Чесучки (соло)

Переносим внимание внутрь своего тела и исследуем все места, которые чешутся. Чесать или поправлять одежду нельзя. Находим все новые и новые места, которые чешутся. Через пару минут Миша разрешил почесаться. В эти минут жедание почесать что чешется могло дорасти до одержимости, но у всех по разному конечно.

Усложнение – к изначальному упражнению добавляем слежение за местами которые самопроизвольно двигаются в теле, даже когда мы пытаемся стоять на месте. Так тоже пару минут.

Да – нет (в паре)

Первый партнер имеет цель к другому, играет этюд. Второй имеет в распоряжении лишь одно слово “да”. Настоящую реакцию передаем через оценки и интонации. Меняемс ролями. После повторяем все с тем же партнером только слово теперь “нет”. Интересно было наблюдать, какое слово говорить легче. Мне было легче играть с помощью “нет”, была мысль что  у “нет” больше оттенков, но я не уверена.

Фиксация на бытовухе (в паре)

Первый партнер имеет цель к другому, играет этюд. Второй фиксируется на бытовой проблеме (нарп. как вывести тараканов, как правильно готовить омлет и тд.) и в игре рассуждает только о своей проблеме, не реагируя на первого и его попытки добиться цели. При этом первый как-бы становится одержим идеей донести свою мысль до игнорирующего второго. Меняем роли.

Блаженный игнор (в паре)

Первый партнер имеет цель к другому, играет этюд. Второй фиксируется на каком-то поведении “не от мира сего” (напр. увлеченный художник, брошенная дама которая думает только о своей несчастной любви и тд), молчит и игнорирует первого, просто как-то сущетвует в этом своем настроении.

Ипохондрия

Соло:

Прислушиваемся к телу, находим учстки выглядящие не совсем здоровыми и раскручиваем в голове, что это может быть за болезнь. Все новые и новые участки. Доводим себя до состояния когда телу противно и очень хочется к врачу)))

В паре:

Первый партнер делает то же что в соло, а второй его поддерживает в его опасениях относительно возможных болезней. В результате чего первый еще больше в это начинает верить, ведь есть валидация от другого человека.

Мечта (в паре)

Первый придумывает себе ненастоящую мечту (не стоит тут рисковать настоящей), и рассказывает ее второму. Второй должен показывать первому, что не стоит идти к этой мечте так как это может разрушить первому жизнь. Всячески принижая и высмеивая мечту, второй должен тем не менее иметь мотивацию “спасти” первого от нелепой выдумки, а не просто унижать его вместе с мечтой.

Молитва высшим силам (соло)

Задача, найти в своей жизни что-то такое, чего мы сами не можем достичь, и попросить  об этом высшие силы в форме словестной молитвы. (Под высшими силами каждый свое понимает – бога, природу, вселенную, мир и тд). Миша говорит, верующие часто опошляют этот акт взывания к высшим силам, просят у них денег, здоровья и прочих вещей, которые вполне им самим по силам. Вот так не стоит. Стоит найти нечто посложнее. Такого может и не оказаться в вашей жизни, вы можете почувствовать, что вы и так сами все можете. И это прекрасно. Молиться можно в голос, шепотом или про себя, но обязательно надо вывести некий текст, тк упражнение всетаки актерское.

Аминь 🙂

“Мафия без карт” с Анатолием Николаевичем Нееловым. 29.01.2019

“Мафия без карт” с Анатолием Николаевичем Нееловым. 29.01.2019

«Сегодня будем играть в Мафию, НО карты я вам раздавать не буду», – Анатолий Николаевич озадачил нас с самого начала занятия. А как же тогда внутри игры понимать кого играть (кто Мафия, кто Комиссар, кто Лола)? Читать дальше

Лавочка с Еленой Вахрамеевой 20.01.2019

Мне понравилось это занятие и очень хочется поделиться впечатлениями, так что вот:
Сначала мы ходили и к чему-то двигались, и эта примитивнейшая, казалось бы, цель придавала неожиданно много осмысленности движению.
А потом мы делали все роем, останавливались если кто-то остановился и продолжали движение когда кто-то начинал идти (по такому принципу, наверное, плавают большие косяки рыб резко меняя направления движения:). Очень объединяет, на мой взгляд, упражнение в котором нужно было сделать меньший круг когда шагнуть может только один человек, иначе всё сбрасывается. У нас почти получилось!:)
А потом мы выбивали ритмы и это было замечательно!
А потом мы играли длинные лавочки и мне тоже очень понравилось!:) И классно ,что можно менять место действия в рамках одних персонажей.
В итоге спасибо огромное!:)

Занятие со Славой Никаноровым 9 декабря 2018 “Вспомнить все”

Занятие было без определенной темы, поэтому мы повспоминали разное. Слава дал домашнее задание – записать 10 пунктов, которые я узнала на этом занятии.

У нас с девочками Валерия Веденьйова и Оля Смаглова получилось ровно в 2 раза больше:-)

Итак:

  1. Три круга внимания – внутреннее, на партнера-зрителя, внешнее – атмосфера
  2. Надо самому верить внутри себя в то, что делаешь
  3. Помнить о внутренней эмоции
  4. Не наигрывать
  5. Посмотреть мастер класс «Клоунада»
  6. Действовать через тело – сохранять и менять эмоции
  7. Микрожесты актера очень важны – на них внимание
  8. Играя на сцене – прежде всего нравиться себе, тогда и понравишься зрителю (играть для себя)
  9. Можно и просто проходку актёра сделать выразительной, показывающей характер актёра
  10. Существовать на сцене надо интересно, но и оправданно
  11. Искусство быть клоуном, как находить разные подходы к человеку
  12. Контакт без слов – сильно! Невербалка иногда говорящее слов
  13. Помнить свою цель
  14. М можем спокойно сыграть понятное животное (с енотами, например, сложнее)
  15. Игра (забыла название): хлопок-фриз, меняешь другого, подстраиваясь под его позу
  16. Можно интересно сидеть на вокзале  и интересно молчать
  17. Разницу между Чеховым и Станиславским в 2х словах (от тела-эмоция и наоборот)
  18. Лучше недобор, чем перебор по эмоциям
  19. Песенка Никанорова про гнома в конце
  20. Легенда про свинок (хрюкнула свинья и человек, а поверили человеку)
Слово за слово по 36 сюжетам Польти с Мишей Костровым 13.12.2018 (1 курс)

Слово за слово по 36 сюжетам Польти с Мишей Костровым 13.12.2018 (1 курс)

36 драматических сюжетов по Ж. Польти

http://litmasters.ru/sila-sujeta/36-dramaticheskix-situacij-chast-1.html

Задача была следующая. Из 36 сюжетов выбрать себе 3 наиболее интересных/откликающихся темы и с ними набросать в голове, что будем играть (кто я, где я, моя цель по отношению к партнеру) – желательно набросать три сюжета, чтобы в момент игры повысить себе шанс, что хоть один сюжет придётся в кассу. Все расселись зрительным залом, и выходило по 2 человека, играли слово за слово. А Миша комментировал ошибки и показывал как правильно 🙂

Основные заметки по тому, что спасает наше слово за слово (заметки передраны у Яблочного Стаса и Елены Баландиной, за что им спасибо):

  • Наличие целей
  • Красивая активная Мизансцена
  • Пристройка сверху/снизу
  • Отношение к партнёру
  • Максимально повышаем ценность всех событий, которые даёт нам партнёр
  • Меняем способ воздействия, достижения цели
  • Ритм тела, включаем тело, стараемся не залипать
  • Разный ритм голосовой
  • Перевёртыш (удивляем партнёра)
  • Не стереотипная реакция на событие
  • Оправдываем ситуацию
  • Озвучиваем своё намерение партнёру
  • Меняемся во время монолога партнёра
  • Сказать об неадекватности партнёра, если он таковой
  • Противоречивые эмоций с движениями не допускаем
  • Устанавливаем эмоциональную привязку к партнёру;
  • Задаем вопросы партнёру, если непонятная ситуация и ее нужно прояснить для дальнейших действий;
  • Энергию берём из своего прошлого (воспоминания), будущего(мечты, планы);
  • В настоящем энергию берём из того, что цепляет систему наших ценностей, противоположная им сторона;
  • Вскрываем своего персонажа;
  • Конкретизировать всё, свести к минимуму пустые фразы, нужна КОНКРЕТИКА;
  • Вести диалог с партнёром, внимание на партнера;
  • Не цепляться за придуманный собой сценарий, подстраиваться под изменившиеся обстоятельства

Дополняйте, пожалуйста!

 

Плоты с Еленой Вахрамеевой 02.12.18

Это занятие после плотов на зрителя, было посвящено работе над всплывшими ошибками. Начали с разминки тела контакта и уровней. Затем играли в , казалось бы, постецкую игру, где нужно было быстро говорить слово на слово партнёра (+ дополнительные вводные). Как я понял, в этом упражнении важно было не придумывать слово, а почувствовать и поймать первоначальный импульс, который рождается от слова (действия, краски, интонации) партнёра, а это оказалось не так просто, как казалось.
И вот пришло время историй!:)
Написать историю с детальками о том, как мне изменили, сократить ее до допустимого минимума после чего в парах рассказывать партнёру, задача которого вносить коррективы до самого “хорошо”!
В историях, которые ребята читали для всех, больше хотелось слышать понимания того, что “мне изменили!”, а не непосредственного наблюдения “акта измены”. В своей я постарался это воплотить, а получилось ли – не мне судить!)
А на примере истории, которую мне рассказала моя напарница Саша я понял, как брошенной в самом конце фразой: “А, кстати суши были вкусные.” можно очень ёмко передать весь спектр страданий:) и заставить сопереживать персонажу. Это круто!
И вот тут мы начали играть плоты акцентируя свое внимание на :
– начинаем с оценки!
– ‎истории с детальками!
– ‎вопросы в глубину!
Лена останавливала нас и показывала на какие моменты нужно обращать внимание и как правильно формулировать вопросы, чтоб в глубину копалось и драматургически продвигалось!) За это ей огромное спасибо!
Чудесное занятие!

Вибух. Прорив (Взрыв. Прорыв). С. Анчуткин. 1-ий курс

Вибух. Прорив (Взрыв. Прорыв). С. Анчуткин. 1-ий курс

Заняття: 25.11.18
Тема: Вибух. Прорив (Взрыв. Прорыв)
Викладач: С. Анчуткін

 

Вибух – це емоційна зміна. Це виплеск накоплених емоцій (крик, зміна пози, удар, фраза, сльози, тощо)

Прорив – це вибух із зміною в кінці (ex: Як же ти мені остогид, терпіти тебе не можу. Забирай свій перстень та вали із мого життя).

Технічно вибух відбувається в 3-4 етапи. Наростаючи із кожним словом (від доволі спокійного, до максимального).

Щоб вибух був справжнім, потрібно наповнитися енергією, відчути як в тебе накипає почуття (сила, здість, горе, відчай, тощо). Та в піковий момент вивільнити енергію.

Через слова ми втрачаємо енергію. Тому щоб вийти на пік – не варто говорити зайві слова. Краще наповнюватися всередині.

Це й уся теорія. Далі ми вчилися як робити вибух на практиці.

Розминка

Почали із хаотично руху по залу (броунівський рух), максимально прислухаючись до тіла та роблячи усі рухи спонтанно. Далі Анчуткін хлопав та рахував до 10-ти. Потрібно було завмерти в цей момент у позі в якій опинився, та поступово як він рахував – напружувати усі частини тіла, доходячи до максимуму на 10. І коли він знову хлопав – випускати енергію та стряхувати із себе.
Інсайти: коли імпровізувати та прислухатися до тіла – то майже немає рухів, що повторюються.

 

Вправа “5 кроків”

Анчуткін давав емоцію. Студенти ставали в лінію. Потрібно було зробити 5 кроків. Краще із закритими очима. В своєму темпі, на кроках 1-4 наповнюватися емоцією. На 4-ому кроці наповнення має бути максимальним. На 5-ому – іще трохи додати, так як ти ніколи не відчував емоцію та вивільнити її через тіло. Це може бути що завгодно: кричати, стрибати, падати, плакати.
Було 4 емоції що ми розігрували: сила, горе, смерть (ага!), щастя.

 

На силі я досить швидко пройшов кроки, впевнено! Та закінчив криком, поставив із розгону коліно та кулак на землю (згадувалися супергерої із мультиків, які теж так робили). В результаті коліно дуже боліло, довелося розтирати. Правда помітив це я не одразу, а через деякий час.

Більшість людей голосно кричали, коли “вибухали”.

Ознака що ти справді наповнився емоцією та “вибухнув” – ти не одразу виходиш із цього стану, потрібен деякий час.

 

Коли наповнювався горем, то я увесь вкрився легким потом, руки стали вологими, здавалося температура піднялася (пройшло десь за ~5 хв). Здивувався як наповнення емоцією відображається на тілі.

Багато учасників плакали (скиглили, кричали із відчаю) коли вибухали від горя.

 

Вправа із смертю була одна із найважчих. На 5-ому кроці потрібно було померти (та-да-да-дам). Деякі люди відмовилися це робити (Анчуткін це дозволив). Вимога була що після першого кроку уже відмовитися не можна. Я довго не міг зробити цей перший крок, бо розумів що назад дороги не буде. Вагався. Але врешті зробив. І понеслося. За 3 кроки усе життя картинками постало перед очима, від дитинства до сьогоднішнього дня. Хотілося одночасно і плакати (бо життя закінчується), і сміятися (бо хороше життя прожив, майже ні про що не жалію). Тож я із якоюсь такою дурнуватою посмішкою і йшов. Зрозуів що єдине про що жалію – що було мало любові в моєму житті, мало спілкувався із близькими. На 4-ій крок картинки закінчилися, стало ясно. Розумів що це уже передостанній крок. Востаннє вдихнув повітря на повні груди (яке воно було смачне, це повітря). Зробив 5-ий крок, думки зупинилися, і …. просто впав. Без криків чи звуків. Впав як підкошений. Лежав досять довго, не хотілося вставати. І іще потім деякий час виходив із цього дивного стану.

Інші люди по дорозі плакали, молилися. Хто “вмирав” із сльозами, хто із криками, хто полегшенно зітхав.

 

Потім ми наповнювалися щастям. Але уже в парах. Ставали один навпроти одного, йшли назустріч та ставали щасливими. Приємно було це робити (особливо після смерті)! І ми, щасливі, довго обіймалися коли уже зустрілися.

 

Вправа “Зупинити”

У вправі беруть участь 4 людини. Жінки та чоловіки – окремо. 1 людина йде (у 5-7 кроків, на останній крок – уже пішла). 1 людина пробує її зупинити. 2-оє людей тримають людину, що пробує зупинити. Ціль – вийти на пік та вибухнути. Створити для себе історію чому тобі важливо щоб людина не йшла, та спробувавти її зупинити.
Учасники кричали, матюкалися, благали, кидалися на землю, пробували вирватися. Без декількох синців не обійшлося.

 

Вправа “Вивести”

Розігрували в міні-етюдах. 1 людина вибухає, інша її виводить, усіляко допомагає. Це можуть бути образи, підколювання, погрози, зневаги, шокуючі факти. Часто звертали увагу на зовнішність та її висміювали, або створювали сімейні сценки-драми. Головне завдання – щоб самому хотіти вибухнити та накопичувати емоції. Не чекати лише коли партнер зачепить за щось, що справді болить. Натомість самому докручувати себе, не витрачати енергію на зайві розмови/відповіді/захист, та на піку – вибухнути.

 

Вправа “4 етапи”

В парах. 1 партнер називає 4 випадкових слова (наприклад: молоток, сцена, блокнот, хмара). Інший партнер в 4 етапи накопичує енергію та на 4-ій вибухає. Кожне слово має бути емоційнішим за попереднє. Тренувати можна було будь-яку емоцію (злість, горе, тощо).

 

Закінчення

Наприкінці учасники закрутилися в спіраль, стали в тісний круг. Анчуткін включив “The Mighty Rio Grande” від This Will Destroy You. Отак ми стояли, слухали дихання один-одного, наповнювалися спокоєм та любов’ю. В якийсь момент мені здалося що усі почали дихати в один такт, а згодом і синхронно похитуватися.

 

І традиційно закінчили вправою “електрошокер” – трястися та поводитися так, ніби тебе сильно б’є током. Так ми знімаємо серйозність та простіше ставимося до всього, що відбувається.


Заняття було одне із найпотужніших, рівень енергії зашкалював, емоції були на грані, лилися сльози щастя, горя, відчаю. Чорний квадрат – це дивовижне місце. Після кожного заняття я виходжу наповнений енергії та натхнення. Хочеться творити!

Keep Calm and Act!

Сценічне пристосування (Сценические приспособления) із М. Костровим. 1-ий курс

Сценічне пристосування (Сценические приспособления) із М. Костровим. 1-ий курс

Заняття 14.11.18
Тема: Сценічне пристосування (Сценические приспособления), 1-ий курс.
Викладач: М. Костров.

Наші заняття часто розпочинаються із розминки обличчя. Проста вправа, що допомагає розслабитися та налаштуватися на заняття. Завжди піднімає настрій.

Далі почалися вправи. В парах 1 партнер генерував подію, інший – відповідав реакцією. Можна було як словами виражатися, так і рухами/дотикам. Що ми власне і робили. Важливо було після кожної міні-сценки “Подія – реакція” обнуляти атмосферу та починати заново.
У більшості виходило так собі. Важко було придумати історію, ще й її зіграти відповідно.

Ця вправа була майже без пояснень. Як хороший вчитель, Міша дозволив нам зробити помилки, щоб показати контраст. І лише потім пояснив як грати добре.

Кожен факт/репліка повинна відповідати на 3 важливі питання:
  1. Хто ми?
  2. Де ми?
  3. Чого я хочу?

Якщо у фактах немає відповіді на ці питання – це погано. Важко стає грат етюди. Тому факт “Тату … я розбив твою машину!” кращий, аніж “Слухай …. у мене проблеми!”.

Усі події діляться на 3 типи:

  1. Перешкода. Що стає на шляху герою досягнення його цілі. Ex: пом’яв машину, бо водій захворів, довелося їхати самому
  2. Ускладнення. Ескалація конфлікту. (Ex: )
  3. Перевернення (перевертыш). Неочікуваний поворот подій, кульмінація, зміна ролі, зміна напрямку подій. (Ex: я просив гроші, партнер грав вороже як чужа людина. Коли я заявляю “Ти ж чоловік моєї дочки” – це повертає події, висвітлює партнера в іншому ракурсі, він уже не може грати так само вороже.)

В етюді такі події постійно ідуть один за одним, сюжет розвивається динамічно. Загалом розвиток сюжету можна зобразити як:

(де 1, 2, 3 – це відповіді на питання конфлікту: 1-хто ми? 2-де ми? 3-чого я хочу);

Озброєні цими знаннями, ми продовжили грати в правах, тільки уже міні-етюди

Ось декілька важливих висновків що я виніс, розігруючи міні-сценки:

  1. Щоб гра була хороша – потрібно зробити паузу, відчути партнера, звернути увагу на деталі, на основі якиї знайти в себе історію та передати її. Так розігрувати сценки буде легше.
  2. Краще не стояти нерухомо, а теж рухатися трохи, допомагати партнеру своєю реакцією.
  3. Не заговорюватися, краще бути лаконічним. Бла-бла-бла не робить вас хорошим актором.
  4. Не потрібно розмивати реакцію на подію. Тобто одночасно не реагувати тілом (ex: скривитися) та говорити про подію. У цьому випадку краще відреагувати тілом, а потім давати нові факти.
  5. Якщо не вносити нові події (факти) у сценку, а лише реагувати – то партнеру скоро стане ні із чим грати, закінчаться події (для більшості акторів). Тому потрібно вносити події, постійно розширювати картину світу.
  6. Розвивати сюжет та вносити події можна й лише словами із розмови. Це добре показано в п’єсах.
  7. Граючи міні-етюди, я часто зводив сценки на жарти та хі-хі/ха-ха. Щоб цього не було – потрібно максимально поринати в події, старатися вірити в те, що розігрується.

Хоча цього разу на занятті й не було завдання “повірити”, лише розібрати та вивчити схему, за якою розігруються етюди. Розігрувати так щоб повірили будемо вчитися уже на наступних заняттях.

Рекомендовані ресурси для перегляду/прочитання:

  1. Пьеса Николая Коляды “Бином Ньютона” (link)
  2. Фільм Брюно Дюмона “Человечность” (link)  (за перегляд цього фільму – обіцяли отримати “плюсик” в карму від Міши)
  3. Фредерик Перлз “Внутри и вне помойного ведра”
  4. Birdman (film)

Заряд позитиву та гарного настро отримано. Ментально готуємося до нічних 3-годинних етюдів!

21.11.2018 «СОПР в предлагаемых обстоятельствах» занятие с Мишей Костровым, 1й курс 1я группа

21.11.2018 «СОПР в предлагаемых обстоятельствах» занятие с Мишей Костровым, 1й курс 1я группа

21.11.2018 на занятии «СОПР в предлагаемых обстоятельствах» у Миши Кострова пережил комплект эмоций и ощущений в теле, было весело, грустно, печально, трогательно, опустошённо, был в ступоре, удивлён, уверен, самодовольно высокомерен, в призрении; испытывал холод по телу, мурашки, дрожь, тепло, напряжение, расслабление.. может даже что-то и забыл вспомнить. После упражнений с проживанием ситуации было ощущение свободы, лёгкости, хорошо..

         Ещё одно классное упражнение когда смотришь на мир глазами другого человека и начинаешь двигаться по-другому, не легко, но в определённые моменты очень интересно наблюдать.

         Миша, благодарю за созданную атмосферу на занятии🙏🏼